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@@ -5,7 +5,7 @@ description: Hallo
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## Die Welt der Mathematik ist eine Schöne.
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## Die Welt der Mathematik ist eine Schöne. {/* #die-welt-der-mathematik-ist-eine-schöne */}
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**Wieso erwähne ich nur die Mathematik, obwohl es doch noch zwei weitere große Themenkomplexe gibt?**
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@@ -31,40 +31,39 @@ was die Eingangsfrage beantwortet.
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Doch widmen wir uns der Überschrift:
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> Die Welt der Mathematik ist eine Schöne.
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Einige von euch werden nun vielleicht angewidert den Kopf schütteln,
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doch das ist nicht ganz fair.
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Vielleicht wirst du nun angewidert den Kopf schütteln, doch das ist nicht ganz fair.
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Die Mathematik aus der Schule unterscheidet sich von der *höheren Mathematik*, wie sie im Studium gelehrt wird.
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Wer diese höhere Mathematik geschnuppert und ihr eine Chance gegeben hat, der wird vielleicht gefallen an ihr gefunden haben.
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Wer diese höhere Mathematik geschnuppert und ihr eine Chance gegeben hat, der wird vielleicht gefallen an ihr finden.
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## Wer bin ich?
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Ich bin ein Mittzwanziger, der unheimlich gerne über die Themen redet und alles davon wissen will,
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aber eigentlich gar nicht so gut darin ist.
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Ich habe einen *Bachelor of Science* in *angewandter Informatik* und studiere aktuell *angewandte Mathematik*.
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## Wer bin ich? {/* #wer-bin-ich */}
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Ich liebe die Mathematik und Informatik und ich würde gerne viel mehr darüber reden und alles davon wissen.
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Leider bin ich eigentlich gar nicht so gut darin Mathematik und Informatik zu betreiben.
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Ich habe einen *Bachelor of Science* in *Angewandte Informatik* und studiere aktuell nebenberuflich *Praktische Informatik* im Master.
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Vor dem Master habe ich einige Jahre *Angewandte Mathematik* studiert, musste aber leider zwischendrin abbrechen.
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Bevor ich studiert habe, habe ich eine Ausbildung zum *Informations- und Kommunikationstechnischen Assistenten* absolviert.
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Ich fühle mich also in der Mathematik, der Informatik und der Programmierung wohl.
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Beruflich arbeite ich als System- und Netzwerkadministrator in einer Behörde mit Sicherheitsaufgaben.
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## Wozu das Ganze hier?
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Ich möchte ein umfangreiches Werk erschaffen, das meine Studieninhalte aufgreift und sowohl komprimiert, als auch erweitert.
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## Wozu das Ganze hier? {/* #wozu-das-ganze-hier */}
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Ich möchte ein Werk erschaffen, das meine Studieninhalte aufgreift und sowohl komprimiert, als auch erweitert.
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Was meine ich damit?
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Ich kann hier nicht alles *ganz penibel* aufschreiben, was in meinen Skripten steht, auch wenn ich mich an diesen orientiere.
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Aber ich ziehe auch andere Quellen als die Skripte meiner Professoren her - Skripte anderer Professoren, Bücher, eigene Erfahrung, etc.
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Dabei versuche ich die Sachverhalte in meinen Worten wiederzugeben - zum Einen, um es selbst besser zu verstehen
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und zum Anderen, um es euch zugänglicher zu machen.
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und zum Anderen, um es anderen zugänglicher zu machen.
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Es geht also darum, mein Wissen hier zu konservieren und an andere weiterzugeben.
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## Für wen das Ganze?
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## Für wen das Ganze? {/* #für-wen-das-ganze */}
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Diese Seite richtet sich an jede Person, die Interesse an den Themen hat.
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Das Niveau ist allerdings Hochschulniveau und eignet sich daher nicht unbedingt für Schülerinnen oder Schüler,
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die gerade für etwas lernen.
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Das sollte euch aber nicht davon abhalten, trotzdem mal reinzulesen, wenn es euch interessiert.
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Vielleicht denkt sich jemand von euch ja, dass das etwas ist, das ihr in Zukunft machen wollt.
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Im *MINT*-Bereich (**M**athematik, **I**nformatik, **N**aturwissenschaft, **T**echnik) gibt es viele Studienabbrecher,
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Primäre Zielgruppe sind aber Hochschulstudierende.
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Das sollte dich aber nicht davon abhalten, trotzdem mal reinzulesen, wenn es dich interessiert.
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Vielleicht denkst du dir ja, dass das etwas ist, das du in Zukunft machen willst.
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Im *MINT*-Bereich (**M**athematik, **I**nformatik, **N**aturwissenschaft, **T**echnik) gibt es einige Studienabbrecher,
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da das alles nicht gerade einfach ist und vielen die essenzielle Mathematik Schwierigkeiten bereitet.
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Doch wir brauchen viele von euch, die ein MINT-Studium absolvieren und vor allem Mädchen und Frauen sind weit unterrepräsentiert.
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Doch wir brauchen viele, die ein MINT-Studium absolvieren und vor allem Frauen sind weit unterrepräsentiert.
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Eine allgemein höhere Diversität im MINT-Bereich ist erstrebens- und wünschenswert.
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## Wie verarbeitet ihr das hier?
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## Wie verarbeitest du das hier? {/* #wie-verarbeitest-du-das-hier */}
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Das liegt ganz bei dir.
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Die Unterthemen sind mehr oder weniger chronologisch angeordnet, wie man sie auch im Studium einführt.
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Du kannst also bequem den Programmierteil beginnen, ohne vorher die Mathematik durchgearbeitet zu haben.
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@@ -73,13 +72,10 @@ Solltest du schon Vorkenntnisse haben, kannst du natürlich auch ab da einsteige
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zurückblättern kann man immer, falls doch noch was fehlt.
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Auf den Übersichtsseiten der einzelnen Oberthemen findest du hierzu jedoch weitere Informationen.
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## Ihr wollt mitmachen oder Fehler melden?
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Das Projekt ist in erster Linie ein Projekt von *mir* für *euch*.
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Falls ihr jedoch Interesse an eine Art Gastbeitrag habt, ihr einen Fehler (Rechtschreibung, Grammatik, Inhaltlich, etc.)
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gefunden oder einen Themenwunsch habt, dann könnt ihr mich gerne unter
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[niklas.birk@niklas-birk.de](mailto://niklas.birk@niklas-birk.de) erreichen und ich schaue,
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wie und ob ich euch weiterhelfen kann.
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## Du willst einen Fehler melden? {/* #du-willst-einen-fehler-melden */}
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Falls du du einen Fehler (Rechtschreibung, Grammatik, Inhaltlich, etc.)
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gefunden oder einen Themenwunsch hast, dann kannst du mich gerne unter
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[me@niklas-birk.de](mailto://me@niklas-birk.de) erreichen.
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Den Code und die Ressourcen zu dieser Website findet ihr unter [git.niklas-birk.de](https://git.niklas-birk.de/niklas/niklas_birk_blog).
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Da ihr dort jedoch keinen Account anlegen könnt, ist die *Issue*-Funktion nicht verfügbar.
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Alternativ könnt ihr auf [github.com/niklasbirk](https://github.com/niklasbirk/niklas-birk-blog) ein Issue anlegen.
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Den Code und die Ressourcen zu dieser Website findest du unter [git.niklas-birk.de](https://git.niklas-birk.de/niklas/niklas_birk_blog).
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Da du dort jedoch keinen Account anlegen könnt, ist die *Issue*-Funktion nicht verfügbar.
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